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《我为你自豪》讲授设想及反思
日期: 2019-08-02

  《我为你骄傲》第一课时讲授设想及反思 屯田小学 教材阐发: 这是一篇很是令人的课文,讲述了“我”一不小心,砸碎了老奶 奶家的玻璃,虽然其时没敢认可,但惭愧的心理和义务感使“我”感 到不安。当“我”向老奶奶赔钱并附上报歉信时,老奶奶回赠给“我” 那句饱含疼爱、宽大和激励的话,更是出乎“我”的预料。这个故事 告诉我们:要学会承担义务、学会宽大。 讲授方针: 1、会认 9 个字“滑、玻璃、碎、攒、封、歉、箱、顿” ,会写 12 个 字“报、玻璃、拾、破裂、滑、继续、封、骄傲” 。 2、能准确、流利、有豪情地朗读课文,体会故事中的事理和豪情。 3、通过品读相关的文句,感触感染小男孩表情变化的缘由,小男孩 知错就改的线、晓得老奶奶为什么写“我为你骄傲”后,学会承担义务,学会宽大。 讲授沉点: 学会本课的生字词,可以或许有豪情地朗读课文,体会故事中的事理和感 情。 讲授难点: 1、通过品读相关的文句,感触感染小男孩表情变化的缘由,小男孩知 错就改的线、晓得老奶奶为什么写“我为你骄傲”后,学会承担义务,学会宽大。 陈翠萍 讲授预备: 生字卡片、PPT 课件 板书设想: 22.我为你骄傲 高兴 → 讲授过程: 第一课时 一、讲授“骄傲”一词,以词间接导入课题 1.课件出示词语“骄傲” ,指论理学生读词,正音,学生齐读。 2.下面大师信写“骄傲” ,学生书写,教师指点。 3.你有过值得骄傲的事吗? 有有一位慈祥的老奶奶曾给一位通俗的小男孩写过如许一句话,板书 课题:我为你骄傲。这就是我们今天要学的新课文。 4.学生齐读课题。教师:老奶奶为了什么事而为小男孩感应骄傲呢? 谜底就正在我们的课文里。同窗们赶紧去读读这个小故事吧! 害怕 → 不自由 → 轻松 二、自读课文,全体 1、自读要求:读准生字词,圈出生字词,标出段落序号。 2、边读边思虑,课文讲了一件什么事? 3、教师查抄自学环境。 (1)课件出示带拼音生字,指论理学生读,正音。 指论理学生去除拼音后读生字,正音后学生齐读。 (2)课件出示词语(分类陈列) 滑腻 信箱 工具 破裂 报歉 窗户 登时 玻璃 信封 继续 不自由 打招待 攒起来 热诚地报歉 滑腻的小石头 指论理学生读词语,正音。 读完你发觉了什么?(第三排的最初一个字读轻音) (2)指名七个同窗别离接读课文,师生一路帮手正音。 教员实为这七位同窗的出色朗读感应骄傲。谁能说说教员为什么会为 他们感应骄傲呢?指论理学生回覆。 4、课文讲了一件什么事? 教师出示课件填空题: 一群 ( 小伙伴 ) 躲正在老奶奶家后院里玩扔石子的,我一不小心 ( 打碎 )了老奶奶家的( 玻璃 ),我们逃走了。后来我攒了 7 美元,拆正在( 张( 条子 信封 )里,跟老奶奶报歉。老奶奶谅解了我,并写了一 )给我,写着“我为你( 骄傲 )”。 指论理学生填空,师生配合点评。点评后学生齐读。 三、进修第 1、2 天然段 1、那么玻璃是怎样被打碎的呢?下面我们一路来读读第 1、2 天然段。 学生朗读第 1、2 天然段。 2、读着读着,你面前仿佛呈现了如何的画面呢?你又是从哪个句子或 词语读懂的呢? 指论理学生回覆,按照学生回覆,教师随机出示课件句子: (1)我们看着石头像枪弹一样射出,又像流星一样从天而降, 感觉很 高兴,很风趣。 是呀,多风趣呀!那你能把伙伴们的高兴朗读出来吗?学生齐读句子。 大师读得实好,教员为你们骄傲。下面谁能说说这个句子采用了什么 手法?指名回覆(比方句) 把什么比做什么呢?指名回覆(把石头比做枪弹和流星) (2)我们听到玻璃破裂的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。 看,我们害怕得像吃惊的小兔子一样,飞快地逃走了,何等慌张啊! 大师带着这种害怕的表情一路读读这个句子。 4、是呀,小男孩明明做错了事,可是老奶奶为什么还为他骄傲呢?剩 下部门内容我们下节课再进修。 四、拓展锻炼 现正在我们一路来说说,教师课件出示“我能说” 天上的白云像 秋天的落叶像 天上的星星像 像 ,又像 ,又像 ,又像 ,又像 。 。 。 。 请同窗们模仿适才学的句子,一路来完成大屏幕上的“我能说” 。 学生先思虑,把你想好的内容写正在簿本上。 进修小组内会商交换,指名小组代表朗读写得好的句子。 适才每个小代表的句子是那么漂亮,教员实是太骄傲了! 五、书写指点 学生书写课后的生字,教师沉点指点写字较差的学生。 书写后自评,同桌互评,小组内交换写字方式。 六、家庭功课 完成课后功课“读读抄抄” 。 讲授反思: 讲授《我为你骄傲》第一课时,我的设想是:1.通过自学识 字来培育学生识字的能力,并通过检测体例评价学生识字的 程度环境来进一步巩固生字词。2.采用多种朗读形式,初步理解课文 内容,体会故事中的事理和豪情。3.通过品读相关的文句,感触感染小男 孩表情变化的缘由。4.通过拓展延长制句,采用“拓展思维、小组合 做交换、展现、畅谈感触感染”等进修体例,指导学心理解并使用书中优 美文句,收集堆集美词妙句,激发学生进修语文的。5.通过 书写,培育学活泼脑筋寻找识字的法子,并通过自评和他评及小组内 交换方式来提高学生写字的质量。 课后针对听课教员热诚的点评,我连系本人的讲授现实,认实进 行了反思,现从以下几点谈谈本人的得取失。 一、讲堂氛围活跃,学生进修乐趣稠密 这节课,我根基上做到“以学生为从体,教师为领导”的讲授方 式,让学生正在讲堂中体验当家做从的欢愉。整节课,学生都热情地积 极讲话,斗胆地畅所欲言,正在教师的指导下,一点即通。整节课,课 堂氛围很活跃,学生表示出强烈的进修乐趣。 二、评价语有针对性,用得恰如其分 这节课,针对“我为你骄傲”课题,我特地当令正在评价学生时用 到“我为 骄傲”,并尽可能地做到恰如其分,加深学生对“骄傲” 一词多意的理解。例如,当七个同窗朗读完课文后,我说:教员实为 这七位同窗的出色朗读感应骄傲。又如,每个小组代表朗读完他们小 组的美句的时候,我说:适才每个小代表的句子是那么漂亮,教员实 是太骄傲了! 三、字词理解还不敷深切 对于一些词语,如“登时、攒起来” ,良多学生只逗留正在字面意义, 正在讲授时我没有将它们融入文本中,让学生进行更深条理地舆解。我 设想的是正在第二课时讲到响应段落时再连系文本进行深一步理解,根 据听课教员的反映这是不太可行的,应正在认读词语时处理不要延后或 者讲到响应段落时再认读理解词语。所谓词不离句,句不离文本,最 好采用正在文本讲授中认读理解词语。 四、讲堂时间布局分派不太抱负 正在生字词认读时,用的时间比力多,导致品读课文不时间慌忙而没 有进行更深条理的讲授。对此,次要缘由仍是处置讲授手段时不敷熟 练,如对讲堂中学生的畅所欲言的回覆不克不及采用得当的讲授手段处置 而导致时间不克不及按打算合理节制。 反思这节课,讲堂氛围很活跃是我值得骄傲的处所。可是不脚的 处所良多,因为我讲授经验不脚导致讲堂中呈现讲堂讲授手段不敷熟 练使用,把握讲堂的能力不脚等问题。 正在此后的讲授中我会愈加认实地备课,及时反思本人正在讲授时的 各个环节,查缺补漏,让本人把握讲堂的能力正在实践取反思中慢慢地 变强, 把讲堂上得更矫捷而无效。 此外, 我相信 “三人行必有我师焉” 。 正在此后的讲授生活生计中,我会愈加虚心就教同业,并通过多渠道体例向 教育界的专家和前辈进修堆集更多讲授经验,我通过本人的不懈 勤奋,此后定能正在讲授上取得更大的前进!

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